教学设计方案海燕[教学设计及设计意图]

因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量同学们，你们想知道吗？好，就让我们一起学习高尔基的深受列宁斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”；这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔这是胜利的预言家在叫喊 让暴风雨来得更猛烈些吧 海燕课时教学设计 教学目标 1了解作家及有关背景 2在朗读的基础上体味作品的深刻内涵 3理解象征对比等。

教材分析燕子选自现代作家文学史学家郑振铎写的散文诗海燕课文以燕子从南方飞来为主要内容，捕捉到燕子的各种姿态和特点，描绘了它的外形飞行和停歇时的特点，全文不到四百字，语言凝练，生动选编这篇。

教学设计及设计意图

1、海燕高尔基在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐在这叫。

2、朋友语文八年级下第二单元教案 教学思路 阅读文学作品，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力，创设一种良好在解读这首诗时，要根据散文诗的特点加强朗读，于诵读中展现海燕的活动空间，紧紧围绕三幅画面引导学生欣赏海燕大无畏。

3、海燕 一教师向学生介绍海燕的创作和发表后所起的作用参照教学参考书的内容俄文的海燕含有暴风雨的信使之意二教师朗诵这首诗，使学生感受在俄国沙皇的反动统治下，广大人民呼唤革命暴风雨到来的迫切心情。

4、示例三海鸥的“呻吟飞窜恐惧掩藏”海鸭的“呻吟吓坏”企鹅的“胆怯躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔欢乐的叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美写大海，写风云雷电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕。

5、板书设计海燕高尔基教后反思待写第二课时教学内容深入具体地探究本文语言和修辞手法略教学实录一创设情境激趣导入师上课前我想问大家一个问题大家喜欢玩吗？生齐喜欢！师那么大家喜欢学习吗？生也喜欢！师。

教学设计方案教材分析

1、教学过程一导入 我们已经上一年级了，有的同学能够独自一个人或者和小伙伴上学回家了，但是从家到学校的路上会有很多的危险，同学们一定要注意安全，做一个让爸爸妈妈放心的好孩子二教授新课 1要遵守交通规则。

2、一教学目标 1通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感2了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法3在创作中进一步提高学生的观察表现能力二教学重点难点重点学习人物。

3、八年级语文下册第二单元作文教学设计 学校塔尔镇中心学校 授课教师陈莲存班级八年级4班 教学目标 1通过教材回顾，理解借物抒情的写法 2通过分析课文和例文，掌握借物抒情的具体技法 3通过片段练习，学会用借物抒情的。

4、教学步骤一介绍作家与作品 今天，我们学习一篇散文诗海燕作者高尔基1868～1936，前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺。

5、这次听课学习，对教师的上课水平将有一个很大的提高，将极大的推进我校的课堂教学改革 篇五八年级上册语文教案及反思范文 海燕这篇课文运用象征手法这一知识点，是的教学的一个重点难点比较学生从前曾学过的包含象征手法的文章。

6、守株待兔教案 作者罗海燕 教师风采来源市一小 更新时间2006524 教学目标1认识6个字，会写5个字 2正确流利地朗读课文，默读课文 3能在读中悟出故事的寓意做事不可急于求成对意外的收获不要存有侥幸的心理。

7、1教学设计学科名称海燕初中语文八年级2所在班级情况，学生特点分析八年级五班共有学生50人，女生26人，男生24人，大多数是住宿生，家长大多在外打工，学生自律性较差，成绩并不理想3教学内容分析“海燕”一词，在俄文中原有“。

8、历来的教学经验证明形象的感染是深入理解的基础，也是学生从作品中获取审美感的必经途径教海燕这篇作品，尤其离不开形象的感染海燕写于1901年，正是俄国第一次革命1905年革命的前夜它以象征和对比的手法。

9、增强了导游讲解的能力上课过程中对学生的想象力和主动性挖掘还有待提高，把课堂还给学生教学设计 课程名称授课题目导游的讲解方法参赛教师姚海燕工作单位西宁第一职业技术学学校 导游业务。